ÓVODAPEDAGÓGIAI EGYESÜLET
MAGYAR
FŐBB ELVEINK
1
FENNTARTHATÓSÁG
A szervezetünk fenntarthatóságát az tudja a legjobban biztosítani, ha jelen vagyunk a szakma életében és képesek vagyunk irányt mutatni, segítséget
nyújtani tagjainknak mindennapi szakmai munkájukban. Ezzel a tevékenységgel tudjuk kézzelfogható módon segíteni tagjaink napi munkáját és lehetőséget kívánunk teremteni az eszmecserékre, vitákra, az új ötletek megvalósítására és
terjesztésére.
2
KÖZÖSSÉG
Fontosnak ítéljük, hogy a gyermekekkel és szülőkkel kapcsolatos elképzelések az országos és helyi sajtóban megjelenjenek. Jelentős látogatottsága van facebook oldalunknak.
3
EREDMÉNY
A Magyar Óvodapedagógiai Egyesület legnagyobb eredményének azt tekintjük, hogy 1990-től, azaz 34 éve működik és folyamatosan megőrizte
eredeti céljait - azaz szakmai érdekvédő szervezet, mely esősorban a kisgyermekek és óvodák érdekében tevékenykedik. Évente 2-3 országos konferenciát szervezünk, melyek telt házas rendezvények, ahol országos hírű előadókkal igyekszünk az óvodapedagógusok munkájához segítséget
nyújtani. Ilyen rendezvényünk a Budapesten szervezett Tanévnyitó tanácskozások, a különböző helyi programmal dolgozó óvodák regionális
szakmai konferenciái, a Szegedi Egyetemmel közös szakmai konferenciánk. A Magyar Óvodapedagógiai Egyesület területi köreivel közösen évente
szervez szakmai napokat, ahol az adott időszak legaktuálisabb kérdéseivel foglalkozunk. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának módosított
változatával elemeztük a hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének kérdéseit. Fontosnak ítéljük a Minisztériummal és más főhatóságokkal kapcsolatos együttműködést, a
tervezett szakmai és jogszabályi elképzelések véleményezését, kritikai elemzését. Tájékoztatni, informálni kívánjuk a 3-7 éves korú gyermekeket nevelő szülőket és pedagógusokat. Az őket nevelő intézmények együttműködését kívánjuk elősegíteni – pl. a közoktatás és a szociális szféra közötti párbeszédet, a hazai és határon túli óvodák együttműködését, a közoktatáson belül az egyes intézmények – óvoda-iskola – átmenet problémáinak feltárását, vagy a sajátos nevelési igényű és hátrányos helyzetű gyermekek intézményen belüli helyzetének elemzését célul tűzve.